Netiquette+_PR1_Competence framework_CZ

Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení ) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem. [Číslo projektu: 2021-1-CZ01KA220-ADU-000035241 Table of Contents Proč rámec kompetencí Netiquette+? ........................................ 4 Co je netiketa? ........................................................................... 6 Jaká je terminologie? ................................................................. 8 Jaká teorie stojí za Netiquette+? ................................................ 9 Úrovně digitálních kompetencí............................................................ 9 Rozšířená analýza potřeb .................................................................. 10 Dospělí studenti s nízkou kvalifikací............................................................... 10 Základní úroveň 2 ........................................................................................................ 10 Vzdělavatelé dospělých ................................................................................. 10 Pokročilá úroveň 5 ....................................................................................................... 10 Rámec založený na výsledcích učení .................................................. 10 Dospělí studenti s nízkou kvalifikací............................................................... 12 Úroveň 3 EQF ............................................................................................................... 12 Vzdělavatelé dospělých ................................................................................. 12 Úroveň EQF 5 ............................................................................................................... 12 Jaké jsou klíčové oblasti a výsledky učení Netiquette+? ........... 13 Online etika and netiketa .................................................................. 14 Způsoby a strategie komunikace ....................................................... 15 Generační rozmanitost ...................................................................... 16 Kulturní rozmanitost ......................................................................... 17

Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení ) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem. [Číslo projektu: 2021-1-CZ01KA220-ADU-000035241 Proč rámec kompetencí Netiquette+? Rámec kompetencí je prvním výsledkem projektu strategického partnerství pro vzdělávání dospělých s názvem Netiquette+ - Základy pro podporu netikety v digitálním věku. Cíl projektu financovaného z programu Erasmus+ je dvojí: zaprvé poskytnout zúčastněným organizacím soubor hmatatelných výsledků na podporu vzdělavatelů dospělých v procesu začleňování a předávání příslušných znalostí a dovedností v oblasti netikety; zadruhé podpořit povědomí, znalosti a dovednosti dospělých studentů s nízkou kvalifikací, aby se mohli kriticky, vědomě a zodpovědně zapojit do digitální společnosti. Hlavním cílem rámce kompetencí Netiquette+je definovat znalosti, dovednosti a postoje, které jsou pro cílové skupiny v zúčastněných zemích - nízkokvalifikované studující dospělé a vzdělavatele dospělých - nejrelevantnější. Poskytuje sektoru vzdělávání dospělých nejmodernější nástroj, který pomáhá odborníkům identifikovat vzdělávací potřeby dospělých účastníků vzdělávání, navrhovat didaktické aktivity a pedagogické strategie a také hodnotit dovednosti účastníků vzdělávání v oblasti netikety. Za tímto účelem jsou využívány nástroje a metodiky Evropského rámce kvalifikací (EQF) a Rámce digitálních kompetencí pro občany (DigComp 2.1), které definují a popisují kompetence potřebné k posílení netikety v digitálním věku a poskytují vzdělavatelům dospělých formální, ale dynamický rámec kompetencí v oblasti netikety. Je strukturován do čtyř klíčových oblastí: 1) online etika a netiketa 2) způsoby a strategie komunikace 3) generační rozmanitost 4) kulturní rozmanitost Pro vypracování návrhu rámce kompetencí byla ve všech devíti zúčastněných zemích provedena rozšířená analýza potřeb prostřednictvím veřejné konzultace s místními skupinami odborníků, jejímž cílem bylo zohlednit jejich obavy, kritické úvahy a poznatky o tom, jak mohou dospělí studenti s nízkou kvalifikací pozitivně, odpovědně a eticky využívat digitální technologie v každodenním životě, ve vzdělávacím prostředí a na pracovišti. Konečným cílem bylo zajistit, aby tento rámec byl relevantní a měl očekávaný dopad v těchto zemích a jejich systémech vzdělávání dospělých. Očekáváme, že rámec bude mít také vysoký potenciál přenositelnosti, protože poslouží jako inspirace pro další vzdělávací sektory, jako je odborné vzdělávání a příprava nebo vysokoškolské vzdělání a pro evropské země, neboť tento výsledek projektu je k dispozici online jako otevřený zdroj v osmi jazycích: češtině, angličtině, francouzštině, němčině, řečtině, portugalštině, španělštině a turečtině. Je k dispozici online na adrese https://netiquetteproject.eu.

Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení ) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem. [Číslo projektu: 2021-1-CZ01KA220-ADU-000035241 Jaká je terminologie? Ageismus Ageismus označuje stereotypy (jak myslíme), předsudky (jak se cítíme) a diskriminaci (jak jednáme) vůči ostatním nebo sobě samým na základě věku. Postoje Schopnost vypracovávat úkoly a řešit problémy vyššího či nižšího stupně složitosti a různé míry samostatnosti a odpovědnosti. Kompetence Prokázaná schopnost využívat znalosti, dovednosti a osobní, sociální a/nebo metodické schopnosti v pracovních nebo studijních situacích a v profesním a osobním rozvoji. Digitální propast Existující propast a překážky, které brání rovnému přístupu k digitálním technologiím. Digitální stopa Záznam o přítomnosti jednotlivce na internetu. Digitální gramotnost Schopnost používat a umět používat digitální technologie. Znalosti Výsledek osvojování informací prostřednictvím učení: souhrn faktů, zásad, teorií a postupů, které se vztahují k danému oboru práce nebo studia. V kontextu EQF je popisován jako teoretický a/nebo faktický. Výsledky učení Prohlášení o tom, co žák ví, čemu rozumí a co je schopen udělat po dokončení procesu učení, které jsou definovány z hlediska znalostí, dovedností a postojů. Dospělí s nízkou kvalifikací Dospělí s nízkými základními dovednostmi jsou osoby ve věku 25-64 let s nízkou úrovní čtenářské gramotnosti, matematické gramotnosti nebo obou těchto dovedností. Netiketa Soubor pravidel uplatňovaných při komunikaci a zapojení do online komunikace. Odbornost Označuje stupeň zvládnutí, který umožňuje osobě samostatně fungovat a dosahovat výkonu. Dovednosti Schopnost aplikovat znalosti a využívat know-how k plnění úkolů a řešení problémů. V kontextu EQF jsou popisovány jako kognitivní (používání logického, intuitivního a kreativního myšlení) a/nebo praktické a technické (manuální zručnost a používání metod, materiálů, nástrojů a pomůcek).

Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení ) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem. [Číslo projektu: 2021-1-CZ01KA220-ADU-000035241 Rozšířená analýza potřeb Aby bylo možné projekt Netiquette+ přizpůsobit skutečným potřebám a získat pohled zvenčí ve všech devíti zúčastněných zemích, proběhla v květnu a červnu 2022 veřejná konzultace, které se zúčastnilo 66 členů místních expertních skupin (tj. účastníků vzdělávání dospělých, vzdělavatelů dospělých, dalších odborníků na vzdělávání dospělých a přidružených partnerů). S ohledem na místní kontext a potřeby byli účastníci vyzváni, aby rozhodli, která úroveň digitálních dovedností nejlépe definuje znalosti, dovednosti a postoje jednotlivých cílových skupin projektu. Dospělí studenti s nízkou kvalifikací Základní úroveň 2 Dospělí studující s nízkou kvalifikací dokáží rozlišit jednoduché normy chování a know-how při používání digitálních technologií a interakci v digitálním prostředí, stejně jako zvolit jednoduché způsoby komunikace a strategie přizpůsobené publiku a rozlišit jednoduché aspekty kulturní a generační rozmanitosti, které je třeba zohlednit v digitálním prostředí. Vzdělavatelé dospělých Pokročilá úroveň 5 Vzdělavatelé dospělých dokáží uplatňovat různé normy chování a know-how při používání digitálních technologií a interakci v digitálním prostředí, stejně jako uplatňovat různé komunikační strategie v digitálním prostředí přizpůsobené publiku a uplatňovat různé aspekty kulturní a generační rozmanitosti, které je třeba zohlednit v digitálním prostředí. Rámec založený na výsledcích učení Rámec kompetencí Netiquette+ je vytvořen v souladu s EQF, osmistupňovým nástrojem pro převod výsledků učení, který pomáhá zlepšit transparentnost, srovnatelnost a přenositelnost kvalifikací a umožňuje porovnávat kvalifikace z různých evropských zemí. EQF pokrývá všechny typy a úrovně kvalifikací a díky použití výsledků učení je jasné, co daná osoba zná, čemu rozumí a co umí. EQF se vztahuje na všechny typy vzdělávání, odborné přípravy a kvalifikací, od školního vzdělávání až po vysokoškolské a odborné vzdělávání a vzdělávání dospělých. Tento přístup přesouvá důraz z tradičního systému, který klade důraz na "vstupy do učení", jako je délka vzdělávání nebo typ instituce. Podporuje také celoživotní učení tím, že podporuje uznávání neformálního a informálního učení.

Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení ) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem. [Číslo projektu: 2021-1-CZ01KA220-ADU-000035241 V rámci EQF jsou výsledky učení popsány z hlediska znalostí (tj. teoretická a/nebo faktická oblast učení), dovedností (tj. kognitivní a praktická oblast učení), co člověk potřebuje znát) a odpovědnosti a samostatnosti (tj. postoje k efektivnímu učení). Následující tabulka shrnuje osm deskriptorů úrovní EQF.3 3 Adapted from: https://europa.eu/europass/en/description-eight-eqf-levels úrovně znalosti dovednosti zodpovědnost a samostatnost 1 základní všeobecné znalosti základní dovednosti potřebné k provádění jednoduchých úkolů výkon pod přímým dohledem 2 základní faktické znalosti základní kognitivní a praktické dovednosti potřebné k používání jednoduchých pravidel a nástrojů výkon pod dohledem s určitou mírou samostatnosti 3 znalost faktů, principů, postupů a obecných pojmů řada kognitivních a praktických dovedností potřebných k používání základních metod, nástrojů, materiálů a informací převzetí odpovědnosti za splnění úkolů, přizpůsobení chování okolnostem 4 faktické a teoretické znalosti řada kognitivních a praktických dovedností potřebných k vytváření řešení konkrétních problémů vykonávat samostatnou činnost 5 komplexní, specializované, faktické a teoretické znalosti komplexní rozsah kognitivních a praktických dovedností potřebných k vytváření tvůrčích řešení abstraktních problémů vykonávat řízení a dohled; přezkoumávat a rozvíjet výkony své i ostatních osob 6 pokročilé znalosti zahrnující kritické porozumění teoriím a zásadám pokročilé dovednosti, které prokazují mistrovství a inovace, potřebné k řešení složitých a nepředvídatelných problémů řídit složité činnosti nebo projekty; převzít odpovědnost za řízení profesního rozvoje ostatních osob 7 vysoce specializované znalosti; kritické povědomí o znalostech specializované dovednosti pro řešení problémů potřebné k rozvoji nových znalostí a postupů řídit a transformovat kontexty, které jsou složité a nepředvídatelné 8 znalosti na nejpokročilejší úrovni nejpokročilejší a nejspecializovanější dovednosti a postupy prokázat značnou autoritu, inovace, samostatnost a vědeckou práci

Made with FlippingBook

RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=